重磅发布！国家级教师奖获奖高校TOP100，揭晓！

教学能力是高校教师至关重要的素养之一，它直接关系到学生的成长与发展。高校教师通过不断提升教学能力，能够更好地履行教育使命，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。麦可思研究发现，高校教师教学行为对学生能力素质增值、教学满意度、学习主动性等方面都有重要影响。

全国职业院校技能大赛教学能力比赛（以下简称“教学能力比赛”）是教育部举办的高水平赛事，也是面向职业院校教师举办的含金量最高的竞赛之一。教学能力比赛自首届举办至今已历时十余年，从2018年起，教育部将原全国职业院校信息化教学大赛调整为职业院校教学能力比赛，纳入全国职业院校技能大赛赛事体系。比赛的获奖情况作为遴选“双高计划”9项标志性成果之一，已经成为全国各职业院校教师的必争之“赛”。

近年来，各高职院校都在教学能力比赛持续深耕，许多高校都取得了亮眼的成绩。此前，教育部发布了2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的获奖名单。为进一步了解各高职院校在教学能力比赛中的表现，我们对近3年的获奖结果进行了统计。哪些高职的教师们在三年中屡获佳绩？一起来看——

TOP100：

北京电子科技职业学院总数领先

金华职业技术大学一等奖最多

我们对2021～2023年教学能力比赛总获奖数和一等奖获奖数分别进行了统计，三年里全国获奖项目总数为789项，共涉及412所高职院校，其中：

北京电子科技职业学院三年获奖总数最多，为12项。其中，一等奖3项、二等奖5项、三等奖4项；

金华职业技术大学三年获一等奖数最多，共9次；

跻身获奖总数TOP10的高职院校还有：西藏职业技术学院、重庆电子科技职业大学、广西水利电力职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、济南职业学院、杭州职业技术学院、河北工业职业技术大学、长春职业技术学院、河南职业技术学院。

重庆电子科技职业大学三年获一等奖数目排名第二，共6次；北京电子科技职业学院、济南职业学院、江西工业贸易职业技术学院、广东轻工职业技术大学均获3次一等奖，表现优异。

值得一提的是，近三年“非双高校”在教学能力比赛中表现亮眼。在TOP100高职中，非双高校占比近四成；在三年所有获奖高职中，非双高校占比超六成。在获奖总数排名前列的“非双高校”有西藏职业技术学院（第2）、广西水利电力职业技术学院（第4）、贵州职业技术学院（第12）。

金华职业技术大学通过组建赛教融合改革试点班、构建“院赛—校赛—省赛—国赛”竞赛体系等做法，在全校营造出了“人人都要参与技能竞赛”的环境和氛围。同时以比赛为重要抓手，促进职业教育与产业发展需求“同频”，与行业企业发展“共振”，形成了“学校也是企业、车间也是教室、学生就是技术员”的人才培养新生态，以及“产教融合—课程改革—人才培养”的职业教育高质量发展新格局，充分发挥优秀作品的引领辐射作用，取得了显著成效。

北京电子科技职业学院积极开展“推进三全育人，改进教风学风”大讨论活动，构建了学校教风学风建设常态化机制，教风学风建设取得明显成效。学校高度重视全国职业院校技能大赛教学能力比赛，以此为载体构建了“校级、市级、国家级”三级教学能力大赛竞赛体系。学校希望实现以赛促教，以赛促研。

民办高职：共9所曾获奖

1所获一等奖

通过统计，我们还发现三年中有一些民办高职也在教学能力比赛中获得了奖项，据统计，共有9所民办高职在三年中获奖，有1所民办高职曾摘得头筹。

其中，绍兴职业技术学院的教师团队曾荣获一等奖，表现突出；三亚航空旅游职业学院共获奖两次，成绩也较优秀。这些民办高职院校虽然在资源和知名度上可能不及公办院校，但它们在教学能力比赛中的优异表现，也证明了其在职业教育领域的实力和潜力。

据介绍，绍兴职业技术学院大力支持教师备赛，在团队建设、指导、场地设施及信息化等多方面都给予全力支持。该校医学院教师团队从2019年参加该项赛项以来，历届参赛队伍的积累与沉淀，形成了全员参与及传帮带的良好风气。

江苏获奖数全国第一

东部地区优势明显

从省份分布上来看，江苏省高校获奖数最多，三年共32所高职的教师团队获奖；此外，浙江省三年获得一等奖的数目最多，三年共7所高职曾获一等奖，总获奖数达16次。

从地区分布上看，东部地区的高职占获奖高职的40.6%，占比较多；东北地区的高校占比较少，仅6.1%。

教育部职教中心副主任曾天山在接受访谈时提到，“14年来，（教学能力比赛）已成为广大职业院校教师更新教育理念、提升教学能力、运用数字技术资源、提高教育教学质量的重要平台。”他强调，参赛团队需要聚焦“真实教学环境、真实教学内容、真实教学过程、真实教学要求”，真正服务人才培养。

《2023年中国高职生就业报告》中数据显示，从近五年的数据来看，高职毕业生对母校教学的满意度呈上升趋势，由2019届的91%上升至2023届的93%。从不同院校类型来看，“双高”院校教学满意度更高且趋于稳定，2023届为95%；非“双高”院校教学满意度逐年上升，2023届达到93%。这反映了学校在“三教”改革等方面取得了明显成效，更大程度满足了学生的学习需求和职业发展。

此外，高职的核心课程培养效果也在逐年提升。据《2023年中国高职生就业报告》数据，高职从事专业相关工作的毕业生近五年对核心课程的满足度评价稳步提升，从2019届的81%上升至2023届的90%，五年内上升了9个百分点。

相信随着全国职业院校技能大赛教学能力比赛的不断举办，会有更多的高职院校教师在教学能力上得到锻炼和提升，从而为学生提供更加优质的教育体验。在未来的比赛中，我们期待看到更多具有创新精神和实践能力的教师和团队脱颖而出，不断为推进高职教学质量注入新的活力。

主要参考文献：

教育部网站、各高校网站。